Уважаемые мамы и папы!

Предлагаем  Вашему вниманию  познавательные маршруты выходного дня.

• Парк Победы «Дорога к озеру»

• Дорога памяти

• Память воинам

• Мемориальный комплекс в честь освободителей Молодечно от немецко-фашистских захватчиков

• Шталаг - 342

• Минский областной краеведческий музей

Уважаемые родители и посетители сайта!

Предлагаем вам онлайн-экскурсии на значимые социальные объекты Молодечненского района. Обучающие видеоролики для совместного просмотра с детьми будут размещаться ежемесячно на данной странице. Следите за их размещением.

Поговорим о школе

Система работы по приобщению детей к истокам национальной культуры требует организаций особых условий, создания обстановки, которая средствами яркой образности и наглядности обеспечивала бы детям особый комплекс ощущений и эмоциональных переживаний.

Приобщение к истокам национальной культуры, развитие интереса к национальным традициям является актуальным вопросом современности. Исходя из педагогической значимости работы в данном направлении, с 2005 года в учреждении дошкольного образования возникла идея организации мини-музея народного быта.

Задачами нашего мини-музея являются: формирование представлений

о традициях, обычаях, искусстве Белоруссии через прикосновение к гениальным творениям прошлого; воспитание интереса к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа; воспитание человека, знающего и уважающего национальную культуру, строящего свою жизнь на основе любви к Родине.

Мини-музей «Белорусская хатка» представляет собой отображение жилого деревенского помещения, где собраны подлинные предметы быта и прикладного искусства.

В качестве экспонатов в ней служат различные предметы быта (жбан, сундук для хранения одежды, ухват, чугун, самовары, корзины, пяльца, веретено, ночва-корыто), декоративно-прикладного творчества (салфетки, скатерти, самотканые половики, вышивки, игрушки, рушники), национальные костюмы и их элементы, куклы в национальных костюмах, народные инструменты, игрушки.

Основными формами работы музейной педагогики по приобщению детей старшего дошкольного возраста к национальной культуре я использовала: занятия, игры, экскурсии-путешествия, выставки, праздники,

развлечения. В основу музейных занятий мною были заложены игровые, ролевые принципы погружения в историческую, адаптированную для детского восприятия среду, которые позволяли детям старшего дошкольного возраста использовать имеющиеся у них знания и жизненный опыт; среду, которая побуждала работу интеллекта.

Так особое место в мини-музее «Белорусской хатке» занимает макет печи, на печи размещён домовёнок, который оберегает дом. Около печи стоит ухват – для перемещения чугунков в печи. Кочерга – для ворошения углей. Рядом с печью в правом углу располагаются: деревянное корыто, предназначенное для стирки белья, корзина, кувшины, ложки, ковши, глиняные горшки. Дети не только знакомились с предметами быта крестьянина, но и ещё учились ими пользоваться, узнавали их назначение, получали практические навыки и знания о домашнем труде: уборке помещения, приготовлении пищи, учились бережно обращаться с вещами.

Дети могли обуть лапти, походить в них, что вызывало интерес к истории и культуре быта того времени. Приглашение к соучастию в рассматривании предмета, вызывало интерес и стремление к совместному знакомству с экспозицией музея. Восприятие музейной экспозиции будет более эффективным, если знакомство с ней сопровождается личными впечатлениями ребёнка и взрослого. Используя при этом элементы ролевых игр: «Представим себе, что мы собираемся…»; «Как бы ты поступил, если…?»; «Представь, что ты взял… в руки, чувствуешь, какой он тяжёлый?»; « Постарайся вспомнить, в какой сказке…»; «Интересно, что можно купить на эту монету?»; придумайте имена вымышленным героям.

Фольклор важная часть национальной культуры белорусского народа.

Он окрашивает речь педагога, делая ее образной и красочной, привлекает внимание детей, оживляют действия с предметами. Поэтому включала его в

занятия, игры. Качая люльку с куклой, дети пели калыханку. Сколько радости доставлял детям душевный разговор или чтение сказки у печки, в которой мерцает «огонёк»! С приветливой хозяюшкой «Белорусской хатке» Ганнай, дети разучивали потешки, песенки, пословицы и поговорки, отгадывали загадки, водили хороводы, проводили игры драматизации по мотивам народных сказок. Это вызывало активную работу мысли, способствовало расширению кругозора, развитию речи, а также приобщает детей к богатству белорусского языка, формирует ценностное отношение к нему, желание разговаривать на нём. Помимо всего этого на занятиях дети играли в народные подвижные игры. Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребёнка, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги развивали речь воспитанников. Для приобщения детей к национальной культуре и богатству белорусского языка в образовательном процессе использовала различные творческие задания с народными белорусскими сказками.

Занятия объединённые в цикл «Кладовая история», «Из бабушкиного

сундука», способствовали не только открытию предметного мира культуры,

формированию вдумчивого, глубокого отношения к объектам окружающей

действительности, но и помогло подготовить ребёнка к восприятию музея как особого вида искусства. В этом цикле занятий у детей сформировалось представление о то, что процесс становления и развития окружающего мира

 сложен и длителен, к тому, чтобы воспитанник понял и почувствовал, сколь

многим мы обязаны тем первым открывателям и преобразователям, которые

кажутся нам наивными, дикими, примитивными.

Ознакомление дошкольников с народным костюмом – неотъемлемая

часть ознакомления с народной культурой: бытом, религией, ремёслами, обычаями и традициями. Поэтому был запланирован цикл занятий «Из бабушкиного сундука» по знакомству с народным костюмом, тема которых

звучала так «Как рубашка в поле выросла», «Белорусский национальный костюм», дети сначала знакомились с внешним видом костюма, его отличительными особенностями. В «Белорусской хатке» были представлены

белорусские костюмы, иллюстрации с элементами одежды, а также куклы в

народных костюмах. Воспитанники с огромным интересом воспринимали информацию об элементах одежды, из которой состоял костюм. Знакомясь с

назначением и появлением костюма дети начинают понимать, что жизнь людей делилась на повседневную и праздничную. Узнали о коренных отличиях, которые существовали между женскими и девичьими головными

уборами. Девушки носили венки, узкие разноцветные ленты (скидочка, шлячок), а женщины прятали волосы под чепец, надевая сверху головной убор полотенчатого типа, например, намитку или платок. Закрепляя материал, дети зарисовывали элементы народного костюма, а на музыкальном занятии пели народные песни, одев белорусские костюмы. На следующем занятии по народному костюму, которое прошло под названием

«Прялка и веретено» знакомились с традициями изготовления. Дети узнали из чего шили наши предки одежду, из чего делали ткань, как, и чем обрабатывали лен и шерсть. Цикл занятий по ознакомлению с национальным

костюмом был завершён экскурсией в центр ремёсел, где сотрудник музея

показал на практике, как перебивают шерсть и ссучивают нитку, и все дети

попробовали это сделать. Они узнали, в чем различие прялки с донцем и прялки с колесом, имели возможность наглядно видеть работу с веретеном и прялкой, рассмотрели устройство ткацкого станка (кросны – станок для домашнего ткачества).

Одна из наиболее интересных форм работы с использованием музейных материалов являлись праздники, развлечения. Такая форма помогает не только получить новые знания, представления о народных традициях, одежде, блюдах, обрядах, но позволяет раскрыть творческие способности детей. Были проведены праздники «Дожинки», «Коляда, Коляда», «Пасха – праздник солнца и весны», в которых дети участвовали с

большим интересом, изучали традиционные обряды, песни, игры связанные

с праздниками. Особенно приятно было детям посидеть за столом в «Белорусской хатке» попить чай из настоящего самовара с баранками. Такие

посиделки в теплой домашней обстановке объединяют воспитанников, создают атмосферу взаимопонимания, общности интересов, а самое главное

влияют на развитие духовности детей, приобщают к культурному наследию прошлого.

    Добры дзень, паважаныя бацькі. Сёння хочацца павясці з вамі  размову пра тое, як вучыць дзяцей паводзіць сябе пры гучанні Дзяржаўнага гімна. Але давайце спачатку пазнаёмімся з гісторыяй гімна.

   Дзяржаўны гімн — гэта самы хвалюючы кожнае сэрца сімвал краіны, узвышаная песня пра народ. Мелодыя простая, добра запамінаецца.

    Яшчэ ў старажытныя часы людзі, ахопленыя агульным пачуццём радасці, — падчас вялікіх святаў, перамог над ворагам ці пры пазбаўленні ад якой-небудзь павальнай хваробы, засухі, паводкі і пажараў, заканчэння сонечнага зацьмення — спявалі агульную песню ці, можа быць, малітву.

    Гэтую ж песню яны спявалі, калі выпраўляліся ў паход на ворага, і песня яднала іх агульнай надзеяй і верай у сілы народа.

    Прататыпам сучаснага гімна быў гімн Беларускай ССР.

    Паэт Уладзімір Іванавіч Карызна (1938), лірык і песеннік, лаўрэат Дзяржаўнай прэміі, атрымаў перамогу ў конкурсе: ягонаму тэксту гімна, у якім выкарыставаны фрагменты ранейшага тэксту гімна, напісанага Міхасём Мікалаевічам Клімковічам (1899—1954), журы аддало перавагу.

    Словы гімна павінен ведаць кожны змалку.

    У Палажэнні аб Дзяржаўным гімне Рэспублікі Беларусь гаворыцца, што гімн з’яўляецца сімвалам дзяржаўнага суверэнітэту і выконваецца ў аркестравым, харавым, аркестрава-харавым ці ў іншым вакальным ці інструментальным варыянце.

    Дзяржаўны гімн выконваецца ў адпаведнасці з зацверджаным тэкстам і музыкальнай рэдакцыяй (нотамі) пры ўступленні Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь на пасаду — пасля прынясення ім прысягі, пры адкрыцці і закрыцці сесій палат Нацыянальнага сходу Рэспублікі Беларусь, пры сустрэчах і праводзінах афіцыйных дэлегацый замежных краін, пры ўшанаванні нашых спартсменаў-пераможцаў, у тым ліку і за мяжой, пры правядзенні воінскіх рытуалаў, а таксама з нагоды разнастайных урачыстасцей, прысвечаных дзяржаўным святам.

    I калі гучыць галоўная песня краіны, слухаць яе трэба стоячы, прычым мужчыны абавязаны зняць галаўны ўбор. У вакальна-харавым варыянце выконвання неабходна праслухаць гімн ад пачатку да канца: усе тры куплеты. У аркестровым выкананні дапускаецца праслухванне толькі часткі гімна – адзін куплет і прыпеў. Пасля праслухвання не трэба пляскаць у далоні. Можна спакойна прысесці.

    Няхай лунаюць над намі нашы слаўныя сцягі! Няхай асвятляе наш шлях Дзяржаўны герб краіны! Няхай гучаць заклікальныя словы і ўрачыстая музыка нашага велічнага гімна!

Мы, беларусы – мірныя людзі,

Сэрцам адданыя роднай зямлі,

Шчыра сябруем, сілы гартуем

Мы ў працавітай, вольнай сям’і.

Слаўся, зямлі нашай светлае імя,

Слаўся, народаў братэрскі саюз!

Наша любімая маці-Радзіма,

Вечна жыві і квітней, Беларусь!

Разам з братамі мужна вякамі

Мы баранілі родны парог,

У бітвах за волю, бітвах за долю

Свой здабывалі сцяг перамог!

Слаўся, зямлі нашай светлае імя,

Слаўся, народаў братэрскі саюз!

Наша любімая маці-Радзіма,

Вечна жыві і квітней, Беларусь!

Дружба народаў – сіла народаў –

Наш запаветны, сонечны шлях.

Горда ж узвіся ў ясныя высі,

Сцяг пераможны – радасці сцяг!

Слаўся, зямлі нашай светлае імя,

Слаўся, народаў братэрскі саюз!

Наша любімая маці-Радзіма,

Вечна жыві і квітней, Беларусь!

Безумоўна, аснова выхавання чалавека закладваецца ў сям'і. Патрыятычнае выхаванне, цікавасць да духоўнага пачатку нашага жыцця таксама павінны пачынацца ў сям'і. Але ўмоў для гэтага сёння, на жаль, мала. І справа тут не ў адсутнасці ў бацькоў часу для педагагічных гутарак са сваімі дзецьмі, а ў нашым жаданні ахаваць іх ад цяжкіх задач, працы, духоўных высілкаў. Кожная сям'я - гэта свой замкнёны свет і сваё жыццё, свае радасці і смутку, клопаты і традыцыі, свой побыт. 

У сучаснай сям'і вялікую частку часу дзіця мае зносіны з мамай. Менавіта з ёй складаюцца даверныя адносіны, абмяркоўваюцца трывогі, пытанні, патрэбы. Аднак для дзяцей не менш важна і зносіны з татам. Чым часцей бацька мае зносіны з дзіцем, тым больш цеснымі становяцца эмацыйныя сувязі, а чым раней бацька далучаецца да догляду за малым, тым мацней і глыбей яго бацькоўскія пачуцці.

 Устаноўлена, што ў сем'ях, у якіх бацькі марнуюць шмат часу на размовы, гульні з дзецьмі, дзеці лепш развіваюцца. Аднак даказана, што дзеці, пазбаўленыя магчымасці мець зносіны з бацькамі або з адным з іх, валодаюць падвышанай адчувальнасцю, маюць цяжкасці ў наладжванні кантактаў з аднагодкамі. Сур'ёзную небяспеку для развіцця дзіцяці ўяўляе адсутнасць эмоцый, ласкі, цеплыні пры хай нават і паўнавартасным задавальненні яго фізіялагічных патрэбаў. Толькі сталыя зносіны бацькоў з дзіцем спрыяе ўсталяванню глыбокіх эмацыйных сувязяў, нараджае ўзаемную радасць.

Выхаванне дзяцей у любові і павазе да бацькоў, шанаванні продкаў - адна з вядучых ідэй педагогікі. Іншая ідэя - гадаваць будучага сем'яніна з малых гадоў шляхам фарміравання станоўчых маральных якасцяў (працавітасці, памяркоўнасці, падатлівасці, стараннасці, сціпласці, сумленнасці).

Спецыяльныя сацыялагічныя і псіхолага-педагагічныя даследаванні паказалі, што сям'я і дзіцячы сад, маючы свае асаблівыя функцыі, не могуць замяніць адзін аднаго і павінны ўзаемадзейнічаць ў імя паўнавартаснага развіцця дзіцяці.          

Рэкамендацыі для бацькоў.

Калі ў дзяцінстве дзіця адчуваў пачуццё жалю да іншага чалавека, радасць ад добрага ўчынку, гонар за сваіх бацькоў, захапленне ад судотыку з выдатным подзвігам, ён набыў эмацыйны вопыт. Тым самым будуць пабудаваны шляху для асацыяцый эмацыйнага характару, а гэта з'яўляецца асновай, падмуркам больш глыбокіх пачуццяў, умовай паўнавартаснага развіцця чалавека.

• Выхаванне маленькага патрыёта пачынаецца з самага блізкага для яго - роднай хаты, вуліцы, дзе ён жыве, дзіцячага саду.
• Звяртайце ўвагу дзіцяці на прыгажосць роднага горада
• У час прагулкі раскажыце, што знаходзіцца на вашай вуліцы, пагаворыце пра значэнне кожнага аб'екта.
• Дайце ўяўленне аб рабоце грамадскіх устаноў: пошты, крамы, бібліятэкі і г.д. Паназірайце за працай супрацоўнікаў гэтых устаноў, адзначце каштоўнасць іх працы.
• Разам з дзіцем прымайце ўдзел у працы па добраўпарадкаванні і азеляненні свайго двара.
• Пашырайце уласны кругагляд
• Вучыце дзіцяці правільна ацэньваць свае ўчынкі і ўчынкі іншых людзей.
• Чытайце яму кнігі пра радзіму, яе героях, пра традыцыі, культуры свайго народа
• Заахвочвайце дзіцяці за імкненне падтрымліваць парадак, прыкладныя паводзіны ў грамадскіх месцах.